La démarche de situation-problème en histoire de l'art
La démarche de situation-problème est une méthode pédagogique qui permet aux élèves de mettre en œuvre une situation d'enseignement où ils vont devoir résoudre un problème concret. Cette méthode est très utilisée en arts plastiques, car elle permet aux élèves de créer un projet artistique en réponse à une problématique donnée.
La situation-problème en arts plastiques
Selon le site perezartsplastiques.com, la situation-problème est préconisée dans la pratique des arts plastiques, car elle permet aux élèves de créer une situation d'apprentissage où ils vont devoir résoudre un problème concret. Cette méthode permet aux élèves de créer un projet artistique en réponse à une problématique donnée. La situation-problème est une méthode très efficace pour impliquer les élèves et les motiver dans leur apprentissage.
Les situations-problèmes en histoire de l'art
En histoire de l'art, la démarche de situation-problème peut être utilisée pour amener les élèves à s'interroger sur une œuvre ou une période artistique. Selon le site pedagogie.ac-nantes.fr, la démarche de situation-problème peut être utilisée pour aborder le thème spécifique de l'art au Moyen Âge. Dans ce cas, la méthode s'appuie sur des mini situations-problèmes comme fils conducteurs de la séquence.
La verbalisation collective en histoire de l'art
La démarche de situation-problème peut également être utilisée pour renforcer la verbalisation collective en histoire de l'art. Selon le site dumas.ccsd.cnrs.fr, la démarche à mettre en œuvre dans l'enseignement des arts plastiques associe, à chacune de ses étapes, une phase de verbalisation. Cela permet aux élèves de réfléchir collectivement à leur création artistique et de donner du sens à leur travail.
L'impact de la situation-problème sur la didactique de l'histoire
Selon l'article cairn.info, la didactique de l'histoire peut relever de la démarche de situation-problème qui vise à l'analyse des sources documentaires. Cette méthode permet de confronter les élèves à des problématiques complexes et de les amener à construire collectivement des réponses argumentées.
Les programmes en français et en histoire de l'art
Les programmes en français et en histoire de l'art encouragent la démarche de situation-problème. Selon books.openedition.org, les programmes en histoire de l'art encouragent une méthode de travail qui s'appuie sur une situation-problème et une production initiale. Cette méthode permet de valoriser la créativité des élèves et de les amener à construire des réponses argumentées.
Conclusion
La démarche de situation-problème est une méthode pédagogique très efficace en histoire de l'art. Elle permet aux élèves de créer un projet artistique en réponse à une problématique donnée. Elle peut également être utilisée en amont pour renforcer la verbalisation collective et en aval pour permettre aux élèves de construire des réponses argumentées. Les programmes en français et en histoire de l'art encouragent cette méthode et l'utilisent pour valoriser la créativité des élèves.
[PDF] SITUATIONS PROBLEMES DANS L'ART - AC Nancy Metz
www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-...CE2-situations-problèmes en Histoire - Maitresse-Freinette
maitresse-freinette.eklablo...Situations problèmes en arts visuels.. - Enseignants du primaire
forums-enseignants-du-prima...Module 4 - M2A - Enseigner les Arts plastiques
arts-plastiques1.webnode.fr...Situation-problème : la Renaissance - Lala aime sa classe
lalaaimesaclasse.fr/situati...La démarche de situation-problème en histoire de l'art est un type de méthode pédagogique qui aide les étudiants à explorer et à comprendre l'art et l'histoire. Cette méthode vise à encourager l'engagement critique des étudiants en leur demandant de résoudre un problème artistique ou historique. Les élèves sont encouragés à trouver des solutions à ce problème par leurs propres moyens, en appliquant les principes de base de l'histoire de l'art et en considérant toutes les possibilités. Les défis peuvent être des questions simples comme "comment l'art peut-il être utilisé pour réfléchir sur la société ?" ou des questions plus complexes qui demandent des recherches approfondies.
Cette méthode permet aux étudiants de s'impliquer activement et de développer leurs compétences analytiques et créatives en histoire de l'art. Elle encourage l'exploration individuelle et collective et permet aux étudiants d'apprendre à observer, à raisonner et à questionner les œuvres d'art. Elle développe également la capacité des étudiants à communiquer leurs pensées et leurs idées à travers leurs travaux.
La méthode de situation-problème est un outil précieux pour l'enseignement et l'apprentissage de l'histoire de l'art. En tant qu'étudiante en histoire de l'art, j'ai pu appliquer cette méthode à plusieurs occasions et j'ai trouvé qu'elle était très utile pour m'aider à comprendre et à étudier les œuvres d'art. Elle m'a aidée à développer des compétences ...